新府學的教師團隊已經進入到備課、教研狀態，從8月4日到開學前，老師們都會在學校進行培訓、教研、團隊建設，保證新學期到來時我們的教師團隊能有一個最好的精神面貌和更優秀的教學狀態迎接返校的孩子們。

新府學每年都會有三個固定的教師培養環節。這其中包括：

1、寒假、暑假的教育框架和理念的整體性培訓，幫助教師把握國際教育課程，理解新府學教學體系背后的教育理論和實踐方法；

2、每年第二學期的教師技能大賽，旨在培養教師掌握將“核心素養”滲透入日常課堂教學的方式和技巧；

3、每個學期結束時的教學總結、研討、反思和交流。

三個環節中，第一個合計時間超過4周，第二個一般會持續2周左右，第三個則較為短平快，通常在2~3天。三個培養環節從理念到技巧，從實踐到反思，整體性地構建了新府學教學團隊的提升路徑，旨在更好地培養孩子全方面的能力。

目前，我們的教師團隊頂著炎炎夏日正在積極開展的就是第一項，我們需要每一位新府學的老師都能理解“十大培養目標”和讓孩子們抵達這些培養目標的可靠路徑、方法。

這種總體教育理念的明晰和掌握是需要反復磨合的，只有堅持不懈才能讓老師們都能銘記于心。新府學始終堅持對教師和學生提出一樣的要求——成為終生學習者，這樣的目標只能依賴于有系統、長時間的慢慢培養。潤物細無聲，絕大多數真正有效的教育都需要日積月累的浸潤而不是如煙花般轟轟烈烈絢爛一時。

在學校整體性培訓中，各學段的中教、外教都要在校外專家、校內督導、示范教師的幫助下理解學校整體理念和自己所屬學段的教學體系。新府學小學部采用IPC課程，初中部采用MYP課程，整個教師團隊都需要認識、理解這些課程體系和學校培養目標之間的關系。學校通過6個關鍵詞來銜接：那就是跨學科課程、主題式學習、概念化學習、內驅力、雙路徑保障、數學+。

如果用一句來闡釋6個關鍵詞之間的關系，那就是“數學+和內驅力是基礎，雙路徑提供選擇權，通過跨學科、主題式學習和概念化學習來把握課程體系的自洽和融合”。

在教研會上，老師們按照安排和計劃每天都在聽課、分享、討論，這一過程中老師們自己也在像一個學生一樣快速地成長。傳統的教研往往只關注“教-教”，也就是教授老師如何教授學生，這種完全的教師中心主義一直在拒斥著學生的主觀能動性和內驅力。在一個立體的、充滿生命力的學習環境內，教與學的共生互動是立體的、對面的，除了“教-教”，還包含了“學-教”、“教-學”、“學-學”三個維度，讓學生有機會把握學習的主動性；教師要理解和把握了“學-學”這個維度，就是要站在學習者的角度去理解學習的過程，讓老師換位到學生的位置去學會怎么學習。新府學的教師團隊在課程專家的指導下，用我們提倡的學習觀和學習方法來學習我們的教學體系和理念，得以有機會完全站在學生角度去切入整個理解、記憶、應用的過程。經過這樣的培訓和提升，老師才能有能力、有方法幫助孩子學會學習。

學生來到學校，除了學習知識、提升能力之外，更重要的是品德的培養和人格的健全。自信的笑容、優秀的品格、對自我、他人、社會有一個正確積極的認識，這些都是我們最推崇的，也是蘊含在學校的教育培養目標之中的。

學校從上一學期開始，拓展了德育工作的范疇，將更多培養孩子積極、正面品質的項目搭建了起來，比如服務行動和社區設計。為了更好地推動品德教育，學校也在不斷改進整體的激勵、懲罰機制，確保對學生激勵長期有效且具有正面示范效果，對學生的懲罰必要、合理且適度，沒有侮辱性，不會傷害孩子的自尊心。

育人先育師，新府學的德育工作不搞口號，不搞噱頭，不搞形式主義。一切對學生的品德要求先從規范教師的行為、樹立教師的價值觀、調整教師教育方法做起。言傳身教永遠是最好的教育方法，一切理念和倫理道德都必須落實在言行上才能真正有效。

德育工作是新府學全體教師都會參與的核心環節，學校對全體教師提出的要求包含三個原則態度、三個表達方法和三種價值觀。

三個原則態度是：新府學教師永遠對孩子充滿愛心；新府學教師對孩子永遠以鼓勵優先；新府學教師永遠明晰自己的使命和責任。

三個表達方式：用孩子可以理解和接受的方式講述道理；用孩子看得見的行為闡釋道理；用和孩子共情的狀態分享道理。

三種價值觀：每個孩子都是獨屬于自己的天才；努力勝于成績，過程重于結果；公正之路，不偏不倚。

*以下內容，整理自辛校長在教師培訓會上講話。

新府學在不斷地新陳代謝，留下和我們志同道合的教師團隊，提升學校整體的學術風氣和教學水平，我們自己的老師都需要不斷更新對學校的認識才能跟上這種成長和變化。我們期待著和家長、孩子一起搭建一個讓所有人都能真正成長的校園，在新的一學年，新府學希望每一位孩子都能“新”聲奪人。